凡是上學讀過書的人都知道，每天每當老師每講完一節(jié)課之后都要留給學生適量的作業(yè)。如果學生的作業(yè)做不好，達不到老師提出的考核標準或是要求，第二天交作業(yè)時肯定要挨老師的批評，回家被父母知道了還要挨訓，后果嚴重的免不了還要受皮肉之苦。
　　
　　簡單地講學生做業(yè)的作用表現(xiàn)有三：一是能鞏固當天所學相關(guān)的知識點，二是能考察學生對各知識點的理解與掌握情況，三是能培養(yǎng)學生嚴謹有序的作風。由于作業(yè)有一定的針對性，所以我們寫作業(yè)前要回顧當天所學的知識點、題目類型、解題的方法與技巧。
　　
　　做作業(yè)是學生在學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，它目的和意義十分深遠：一是做作業(yè)能進一步消化、理解課堂上所學的各類知識；從心理學角度上講，知識的學習要經(jīng)歷三個階段，即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價；知識的獲得是學生在課堂上通過教師的講解最初獲得新知識的過程；對知識學習的評價是通過測驗、考試等手段實現(xiàn)的；而做作業(yè)正是完成知識轉(zhuǎn)化這一過程。二是做作業(yè)也可以檢查學生在課堂上學習的優(yōu)劣；如果做作業(yè)時，很順利，拿起作業(yè)題便迎刃而解，說明我們在課堂上對所學知識掌握得比較好；如果拿起作業(yè)題時，不知從何下手，連看書也找不到適當?shù)牡胤剑@說明你在課堂上對所學知識沒有真正弄懂。三是做作業(yè)可以發(fā)展學生的思維能力，提出問題、解決問題的過程是一種思維過程；學生在做作業(yè)時，面對著各種問題，經(jīng)過自己的獨立思考，深入鉆研，不僅使所學知識得以理解、鞏固和應用，而且也培養(yǎng)了自己的思維能力，做作業(yè)包含著各種形式的思維訓練。
　　
　　因此，我們企業(yè)的各級管理人員在安全生產(chǎn)管理上，也應該要像普通學生哪樣堅持天天做作業(yè)。每天在工作中堅持對照或針對國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)、企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、廣大職工在實際生產(chǎn)過程中貫徹執(zhí)行“安全第一，預防為主”方針的情況，堅持認真檢查、分析和總結(jié)安全生產(chǎn)管理方面的情況，從中查找出成功的經(jīng)驗，吸取不足或失敗的教訓，有針對性地提出意見和合理化建議，及時采取有效的措施和方法，把安全生產(chǎn)事故消滅在萌芽之中，最大限度地防止和杜絕重特大安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。更希望不要因為我們的“作業(yè)”沒有做好，達不到考核標準而挨老師的批評或者是因為后果嚴重而挨“父母”打的皮肉之苦。