一直以來(lái)，在某些管理者的思維定勢(shì)中，組織學(xué)習(xí)《事故通報(bào)》就是上級(jí)部門將《通報(bào)》印發(fā)下來(lái)，自己就在會(huì)議上照本宣科，讀一遍了事。《事故通報(bào)》確實(shí)是學(xué)習(xí)了，但是如此不注重學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式其實(shí)根本沒(méi)起到警醒的作用。筆者認(rèn)為，管理者要組織職工學(xué)好《事故通報(bào)》，那么就必須念好“三字經(jīng)”。

　　首先是“敲得勤”。《事故通報(bào)》就是一面安全“警鐘”，作為管理者就應(yīng)當(dāng)不厭其煩，在日常的安全管理中，時(shí)時(shí)刻刻不忘為職工“敲警鐘”。讓職工腦袋中一直保持著警鐘長(zhǎng)鳴，職工自己在工作中才不會(huì)產(chǎn)生麻痹大意的心理，才不敢去逾越安全生產(chǎn)的“雷池”。

　　其次是“鉆得深”。《事故通報(bào)》中包含了事故過(guò)程、事故分析、事故定責(zé)等相關(guān)信息，內(nèi)容可謂全面、詳細(xì)。管理者就務(wù)必要以《事故通報(bào)》為“鏡子”，定期組織職工討論、剖析自己在工作中存在的不足和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的整改措施。管理者以事故來(lái)舉一反三，這才算是把握住了學(xué)習(xí)《事故通報(bào)》的實(shí)質(zhì)。

　　再次是“用得巧”。管理者只講求“我說(shuō)你聽(tīng)”的灌輸，那么時(shí)間一長(zhǎng)，職工的思想上難免會(huì)產(chǎn)生疲勞，容易對(duì)《事故通報(bào)》的內(nèi)容“左耳進(jìn)、右耳出”。因此，管理者就應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，采取諸如事故考試、事故知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)積極性。積極性一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，職工自然就會(huì)對(duì)事故緊記于心。